BookCreator – nu i Chrome

När jag blev varse att BookCreator nu finns i webbläsaren Google Chrome fick jag ett sånt där IT-pirr i magen. Det är inte alla förunnat att kunna känna det där pirret men hos mig framkallas det då och då. Tidigare har BookCreator endast funnits som app men nu är det alltså tillgängligt även för oss som arbetar med pc.

bookcreator tips

För att skapa en multimodal bok i BookCreator gör du så här:

  1. Öppna Google Chrome
  2. Surfa in på app.bookcreator.com
  3. Logga in som lärare
  4. Skapa ett bibliotek för din klass (ett bibliotek med 40 böcker är gratis, därefter kan du välja att arkivera böckerna och börja på ny kula).
  5. Bjud in eleverna med hjälp av en kod.
  6. Sätt igång att skapa!

Hittills har mina elever skapat noveller i svenskan och böcker om årstiderna i tyskan. Bara fantasin sätter gränserna (som det så fint brukar heta). Skriv, rita, infoga bilder, spela in din röst när du läser din text eller när du förklarar något. Sätt ihop alla elevernas böcker till en klassbok om du vill. Skapa, läs, dela!

/Cecilia

Nachrichten auf Deutsch leicht – med självrättande quiz

Jag och mina tyskgrupper försöker lyssna på nyhetsprogrammet Nachrichten auf Deutsch leicht så fort som det publiceras. Hur vi arbetar med det är olika från lektion till lektion och i olika grupper:

  • Går igenom glosorna i URs arbetsmaterial
  • Gör en gemensam tankekarta
  • Använder exempevis socrative.com för att få höra allas röster om vad de har förstått
  • Placerar rubrikerna i rätt ordning
  • Pausar och ställer frågor på svenska
  • Ger smågrupper i uppdrag att presentera varsitt avsnitt
  • Lyssnar efter geografiska platser som vi placerar ut på kartan
  • Skriver upp ord som vi förstår eller ord som vi inte förstår
  • Väljer en nyhet som intresserar oss och söker mer information om just den nyheten

Just den här gången använde jag frågorna som UR skickar med och gjorde dem till ett självrättande quiz med hjälp av Google Formulär. Visserligen har UR en egen variant som nås via deras hemsida men här får jag chansen att även lägga till en fråga om strategier. Vi arbetade så här:

  1. Lyssna en gång utan frågorna
  2. Läsa igenom frågorna och svarsalternativen
  3. Lyssna igen och då kryssa i frågorna samtidigt
  4. Gå igenom frågorna samt svara på sista frågan ”Beskriv hur du gör för att förstå nyhetsprogrammet så mycket att du kan svara på frågorna.”

För att få ett formulär med alternativ självrättande kan du göra följande inställningar:

inställningar quiz

Om du vill använda det här quizet kan du kopiera formuläret här. Viktigt att du kopierar det innan du börjar ändra i det.

Må så gott!

/Cecilia

Bearbeta text med hjälp av egenrespons

Mina tyskåttor och jag har kämpat med att uttrycka oss i perfekt ett tag nu. Genom genomgångar av mig live i klassrummet och av mig i filmformat, allehanda övningar, repetition av hjälpverb, spel och lekar har vi ringat in både regelbundna och oregelbundna verb och alla undantag. Senaste uppgiften var att använda perfektformen i en text. Texten skrevs på lektionstid med hjälpmedel i form av regelsamling, lista med oregelbundna verb, ordbok, ett gäng kompisar och mig tillgänglig.

Idag arbetade vi med egenrespons av våra texter. Eleverna fick ett papper med åtta punkter som de skulle ta sig igenom:

  1. Markera alla hjälpverb (haben – har eller sein – är i någon form) med fet stil.
  2. Kontrollera att du har böjt hjälpverbet så att det passar med personen i meningen.
    Presens av haben o sein.jpg
    Haben och sein i presens. CC BY SA Cecilia Jalkebo.

     

  3. Markera alla perfektverb med kursiv stil.
  4. Kontrollera så att du har placerat perfektverbet sist i meningen.
  5. Gå igenom alla perfektverb och dubbelkolla att du har skrivit rätt form genom att använda dig av bilden på framsidan av häftet med oregelbundna verb. Titta samtidigt så att du har kommit ihåg att använda en form av är när det stod ist i listan.
Så här böjer du verb i perfekt.jpg
Så här böjer du verb i perfekt. CC BY SA Cecilia Jalkebo.
  1. Kontrollera så att du inte har skrivit några ord på svenska eller engelska. Slå upp dem i så fall.
  2. Titta om du har något ord som är understruket med rött. Kontrollera stavningen genom att slå upp ordet i en ordbok eller fråga läraren.
  3. Skriv nu din egen respons. Skriv under din text. Låtsas att du är lärare. Beskriv vad du ser att du kan och vad du behöver träna mer på. Börja så här:Jag har nu läst din text där du har berättat om en resa eller en utflykt som har hänt. Jag ser att du…

Sista punkten var alltså att skriva en sammanfattande respons till sig själv där styrkor och förbättringspunkter skulle lyftas fram. Här är några exempel på elevernas omdömen om sina egna texter:

Jag har nu läst din text där du har berättat om en resa eller en utflykt som hänt, jag ser att du behöver träna på när det ska vara sind och när det ska vara haben, även att du ska försöka plugga in alla oregelbundna verb så du kan dem utan att behöva kolla i häftet.

Jag har nu läst din text där du har berättat om en resa eller utflykt som har hänt. Jag ser att du har skrivit en fin text om din resa till USA. Du har fått med många hjälpverb och perfektverb men du saknar fortfarande på vissa ställen. Det finns också några små grammatiska fel i texten men inget som gör den svår att läsa. Du borde öva på ord mitt i meningen för att förlänga och ge den mer handling.

Jag har nu läst din text där du bra berättat om en resa eller utflykt som har hänt. Jag ser att du ibland glömmer bort att använda bin/bist/ist/sind när någon utför en rörelse. Däremot är du säker på presens av haben och sein. Du har böjt verben rätt och satt de på rätt plats i meningarna. Glöm inte bort vilket hjälpverb det ska vara i framtiden!

Jag har nu läst din text där du har berättat om en resa eller en utflykt som har hänt. Jag ser att du kan vad som är hjälpverb och vet oftast hur du böjer hjälpverbet efter personen. Det kan ibland hända några små misstag ibland när det handlar om sein. Jag ser också att du förstått att placera perfektverbet sist i meningen. Så det är riktigt bra! Tänk bara på att öva lite mer på hjälpverben så du kan dom utantill snart.

Sammanfattningsvis en tydlig och klargörande uppgift där flera fick upp ögonen för skillnaden mellan perfekt och imperfekt/preteritum, några insåg att de helt hade missat hjälpverb och där jag fick goda möjligheter att se vari svårigheterna ligger när jag gick runt och språkade med eleverna.

Nästa steg blir att jag läser igenom texterna och ser var jag behöver lägga in lite extra krut.

Cecilia

Lindauprojektet avslutat – ännu en blogg

Mina tyskåttor har genomfört projektet Zwei Wege nach Lindau under några veckors tid. Arbetssättet har jag tidigare bloggat om här och här och här och här… och här.

Denna gång skapade jag en gemensam blogg för alla inlägg.  Vi postade inläggen, läste och kommenterade varandras inlägg och länken delades till föräldrar. Nu är arbetet avslutat och ännu en blogg ligger kvar där ute i cybern. Titta gärna in om du vill!

blogg.PNG

Einen schönen Tag noch!

/Cecilia

Lägg in mer musik i iMovie på iPad – så här gör du

En flitig användare av iMovie tröttnar ganska snabbt på de inbyggda trudelutterna. När vi i undervisningen lägger till bild och ljud till våra texter för att förstärka budskapet är det sällan som iMovies egen musik passar stämningen vi vill förmedla. Behovet av att kunna lägga in annan musik dyker upp. Då finns det två aspekter att ta hänsyn till, nämligen det faktum att 1. iPad inte innehåller något filsystem liknande en dator och att 2. musik kan vara upphovsrättsskyddad. Här finns en guide som jag hoppas att du kan ha nytta av!

IMG_0851
1. 
  1. Plocka fram iPaden och se till att du har uppkoppling.
IMG_0852
2. 

2. Du behöver ett konto på Dropbox. Om du inte har det redan behöver du skaffa ett. Ladda ned appen och skapa ett konto.

IMG_0853
3. 

3. Välj en sida där det finns upphovsrättsfri musik. Dessa sidor är bra.
http://freemusicarchive.org/
http://www.bensound.com/
https://www.jamendo.com/

De flesta låtarna är helt fria för användning medan vissa kan kräva att du anger upphovsmakaren. Om så är fallet framgår det tydligt.

IMG_0854
4.

4. Här är ett exempel från freemusicarchive.org. Här kan man sortera efter genre. Lyssna på låten genom att klicka på play-symbolen. Ladda ned genom att klicka på pilen till höger.

IMG_0855
5.

5. När du har valt en låt kommer du till den här sidan. Nu måste vi ladda ned låten och spara den på vårt Dropboxkonto.

IMG_0856
6.

6. Tryck på dela-symbolen uppe till höger.

IMG_0858
7.

7. Nu ser du två rader med symboler. Båda har en Mer-knapp längst till höger. Välj den nedre.

IMG_0859
8.

8. Grönmarkera Spara till Dropbox.

IMG_0860
9.

9. Nu kommer det en ny knapp i den undre menyraden. Den kommer alltid att finnas där, såvida du inte tar bort grönmarkeringen igen.

IMG_0861
10.

10. Då vill Dropbox att du ska välja en mapp som du ska spara ned låten i. Du kan behöva gå in i Dropbox för att skapa en mapp där först.

IMG_0862
11.

11. Gå sedan tillbaka till Dropbox. Markera låten du har valt. Tryck på de tre prickarna längst upp till höger. Välj Exportera.

IMG_0863
12.

12. Välj Öppna i…

IMG_0864
13.

13. Välj Importera med iMovie.

IMG_0865
14.

14. I iMovie får du då välja om du vill lägga in låten i ett tomt projekt eller om du vill välja ett projekt som du redan har påbörjat.

Nu kan du fortsätta att redigera filmen. Om du vill ha din infogade låt i bakgrunden och därefter spela in din egen röst behöver du tänka på att anpassa volymen så att inte musiken överröstar dig och ditt viktiga budskap.

Lycka till!

Cecilia

Bearbeta din egen text – vi har provat att använda Blendspace

I både tyskan och svenskan arbetar vi med att bearbeta våra texter mot allt större korrekthet, variation och omfång. Så gott som alla uppgifter innehåller något moment där vi:

  1. bearbetar våra egna texter innan någon annan har givit respons
  2. bearbetar våra texter efter att en kompis har tyckt till
  3. bearbetar våra texter efter att läraren har gett respons

Ju mer stöd eleverna får när de bearbetar texterna, desto bättre brukar det bli. Någon form av checklista, matris eller uttalat fokusområde behövs för att ögonen ska öppnas och en medveten bearbetning ska kunna ske.

Mina tysknior har under några lektioner skrivit på en uppgift som vi kallar för ”…weil X das Größte für mich ist” eller på svenska ”… eftersom X är det största för mig”. Det är en resonerande uppgift där eleverna ska uttrycka sina tankar kring något som betyder mycket för dem och motivera varför det är en sådan viktig del av deras liv.

, weil X das Größtefür mich ist (1)

Jag har stöttat under skrivprocessen genom att de som ville fick utvecklingsförslag baserat på innehållet och besvarat alla frågor som uppkommit i klassrummet om ords betydelse och nyanser samt grammatiska konstruktioner. Eleverna har också haft en stödmall för texttypen.

Idag provade vi att använda verktyget Blendspace, som nu finns inbyggt i TES Teach. Blendspace är en yta där man kan lägga in länkar, bilder, filmer och filer i olika steg som eleverna sedan knappar sig igenom. Verktyget finns som webbsida och som app. Jag valde att lägga in de moment som jag tror att eleverna har så pass mycket kunskap om sedan tidigare att det finns en rimlig chans för dem att se sina egna fel och kunna göra enkla förbättringar. De flesta moment består både av en film och en bild och här fick eleverna välja om de behövde se filmen för att veta vad de skulle titta efter i texterna eller om det räckte att se en bild över exempelvis verbändelserna. Eleverna växlade mellan blendspacen och sin egen text och arbetade en hel lektion med att utföra förbättringar.

Sista delen av min blendspace är ett formulär där eleverna kryssar i vilka delar de har försökt att bearbeta. Muntligt betonade jag just detta ”försökt att”. Själva kryssandet ger egentligen inte mig någon mer information än att de har arbetat och försökt men för eleverna blir kryssandet ytterligare ett steg i att medvetandegöra vad man kan försöka tänka på själv när man skriver.

När jag sedan går in i elevernas google dokument och tittar på versionshistoriken kan jag se vilka förbättringar de har gjort och hur väl de har lyckats. En del av kunskapskravet i moderna språk är ”För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra förbättringar av egna framställningar” och här blir den delen tydlig för mig och för eleverna.

Nu återstår för oss att gå vidare till nästa steg i bearbetningen då jag skriver respons och därefter bearbetar eleverna texten ytterligare en gång.

Så här ser blendspacen ut i redigeringsläge. Klicka på bilden för att komma till själva verktyget.

 

IMG_0844

 

Cecilia